A műhelytréning abban segíti az óvodapedagógusokat és nevelőtestületeket, hogy az atipikusan fejlődő gyermekek jelzéseit ne pusztán nehézségként, hanem pedagógiai támogatási szükségletként tudják értelmezni. A résztvevők gyakorlati megfigyelési szempontokat, szülői kommunikációs mondatokat és az óvodai mindennapokban is alkalmazható támogató lépéseket kapnak.
Az óvodai csoportokban egyre gyakrabban találkozunk olyan gyermekekkel, akiknek fejlődési üteme, viselkedése, kapcsolódási módja, figyelme, beszéde, mozgása vagy önszabályozása eltér a megszokottól. Az óvodapedagógus ilyenkor sokszor egyszerre szeretne segíteni a gyermeknek, biztonságban tartani a csoportot, együttműködni a szülővel, és közben szakmailag pontosan képviselni azt, amit a mindennapokban lát. Ez a helyzet érzékeny, mert könnyen születhetnek címkék, félreértések vagy elhallgatások, miközben a gyermeknek éppen időben adott, elfogadó és tudatos támogatásra lenne szüksége.
A műhelytréning nem diagnózisalkotásra készít fel, hanem arra, hogy az óvodapedagógus biztonságosabb szakmai szemmel figyelje meg a gyermek működését, felismerje a támogatási szükségleteket, és megfelelő módon tudjon egyeztetni a családdal, a kollégákkal, az intézményvezetéssel és szükség esetén a segítő szakemberekkel. A hangsúly a gyakorlati pedagógiai válaszokon van: hogyan lehet a napirendet, a környezetet, az átmeneteket, a kommunikációt és a felnőtti jelenlétet úgy alakítani, hogy a gyermek nagyobb biztonságban tudjon kapcsolódni és részt venni az óvodai életben.
A műhely fő tartalmi egységei:
- az atipikus fejlődés pedagógiai értelmezése az óvodai nevelésben;
- korai jelzések a mozgás, beszéd, figyelem, társas kapcsolódás, játék és önszabályozás területén;
- a BTMN és SNI gyanúhoz kapcsolódó óvodapedagógusi feladatok és határok;
- a megfigyelés, dokumentálás és jelzés szakmai szempontjai;
- a gyermek viselkedése mögötti lehetséges szükségletek felismerése;
- csoportban alkalmazható egyszerű pedagógiai adaptációk;
- elfogadó, de pontos kommunikáció a szülőkkel;
- együttműködés a gyógypedagógussal, fejlesztő szakemberekkel, pedagógiai szakszolgálattal és intézményvezetéssel;
- saját pedagógiai támogatási mini terv készítése.
A tréning során többek között ezekre a kérdésekre keressük a választ:
- Miből veszem észre, hogy egy gyermek fejlődése vagy működése több figyelmet igényel?
- Hogyan tudok különbséget tenni „rosszalkodás”, átmeneti elakadás és támogatási szükséglet között?
- Mit figyeljek meg, és hogyan dokumentáljam szakmailag pontosan a tapasztalataimat?
- Mit mondhatok a szülőnek úgy, hogy ne minősítsek, mégis világosan jelezzek?
- Milyen egyszerű óvodai adaptációk segíthetik a gyermeket a mindennapokban?
- Hogyan lehet a csoport érdekeit és a gyermek egyéni szükségleteit egyszerre szem előtt tartani?
- Mikor és kitől kérjünk szakmai segítséget?
- Mit tehetek már a következő héten egy érintett gyermek biztonságosabb óvodai jelenlétéért?
A műhely jellemző módszerei:
- rövid szakmai összegzés;
- egyéni önreflexió;
- esetfeldolgozás;
- kiscsoportos megosztás;
- megfigyelési szempontsor használata;
- szülői kommunikációs mondatok gyakorlása;
- pedagógiai támogatási mini terv készítése.
Várható eredmény:
A tréning végére a résztvevők tudatosabban látják az atipikusan fejlődő gyermekek óvodai jelzéseit, és biztonságosabb szakmai nyelvet kapnak azok megfogalmazásához. Megerősödnek abban, hogy nem diagnózist kell adniuk, hanem pedagógiai megfigyelést, elfogadó jelenlétet, célzott támogatást és együttműködő jelzést kell nyújtaniuk. Minden résztvevő elkészít egy rövid, saját csoporthelyzetre adaptálható pedagógiai támogatási mini tervet.
Akiknek ajánljuk:
- óvodapedagógusoknak, akik szeretnének biztosabb szakmai kapaszkodókat kapni a másképp fejlődő gyermekek támogatásához;
- nevelőtestületeknek, amelyekben fontos téma az SNI/BTMN gyermekek befogadása, támogatása és a közös pedagógiai nyelv kialakítása;
- igazgatóknak és szakmai munkaközösség-vezetőknek, akik tudatosabb, összehangoltabb intézményi gyakorlatot szeretnének erősíteni;
- olyan óvodáknak, ahol a mindennapi pedagógiai munka során gyakran jelennek meg fejlődési eltérésekből, szülői aggodalmakból vagy szakmai bizonytalanságból fakadó helyzetek;
- gyógypedagógusokkal és segítő szakemberekkel együttműködő intézményeknek, amelyek szeretnék pontosítani a belső szerepeket és felelősségi határokat.
Résztvevőink számára az alábbi tartalmakat biztosítjuk:
- a 180 perces műhelytréning szakmai vázlatát;
- a résztvevői önreflexiót segítő munkalapokat;
- „Mit látok, mit értelmezek, mire reagálok?” munkalapot;
- megfigyelési szempontsort a fejlődési eltérések pedagógiai észleléséhez;
- név nélküli esetfeldolgozó lapot;
- pedagógiai adaptációs ötlettárat;
- szülői egyeztetéshez használható mondatmintákat;
- „Támogatási szükséglet térképe” sablont;
- pedagógiai támogatási mini terv sablont.
Előadó-tréner: Csizmárné Gede Erika Judit – óvodapedagógus, okleveles neveléstudomány szakos bölcsész, okleveles pedagógiatanár, coach
Szakmai vezető: Lendvai Lászlóné Ani intézményfejlesztő
A szakmai ajánlat margójára:
„A másképp fejlődő gyermek nem problémát hoz az óvodába, hanem pontosabb figyelmet, közösebb gondolkodást és tudatosabb pedagógiai jelenlétet kér.”
Egyedi ajánlat kérhető, így akár online formában is megrendelhető a tréning intézményspecifikus formában is. Kérjük, vegye fel a kapcsolatot Mód-Szer-Tár oktatásszervezőjével, Kovács Máriával.
Amikor másképp fejlődik a gyermek – Árajánlatkérő lap (29,1 KiB, 15 hits)
